Juventud y sesgos en IA: ¿ignorancia o falta de conciencia?

La inteligencia artificial (IA) ya no es ese concepto futurista que solo reside en películas de ciencia ficción. En 2025, está en nuestras vidas, desde los asistentes virtuales hasta los algoritmos que deciden qué vemos en redes sociales. Sin embargo, como cualquier tecnología nacida y desarrollada por humanos, la IA lleva consigo la huella de quienes la crearon: sus sesgos, prejuicios y limitaciones. Y aquí es donde surge un dato curioso — y preocupante — que nos sugiere un reciente estudio: las chicas perciben menos que los chicos los sesgos de género que alberga la IA.

¿Por qué importa la percepción de los sesgos en la IA?

La inteligencia artificial generativa, capaz de imitar funciones complejas del pensamiento humano, suele venderse como neutral, objetiva y justa. Pero, en realidad, refleja y a veces amplifica desigualdades sociales ya existentes, especialmente en grupos históricamente discriminados como las mujeres o minorías étnicas.

En una época marcada por debates polarizados, entender cómo la juventud — futura generación tecnológica — percibe estos sesgos es crucial. ¿Son conscientes de los prejuicios incrustados en sistemas que, sin saberlo, puedan replicar y reproducir discriminaciones?

El estudio que revela la brecha de género en la percepción de sesgos en IA

Un reciente análisis llevado a cabo por el Parque de las Ciencias de Andalucía y la Universidad de Granada encuestó a 440 estudiantes entre educación secundaria, bachillerato y formación profesional para analizar cómo perciben los sesgos de género, etnia y otros factores en la inteligencia artificial.

Las chicas ven menos sesgos, ¿por qué?

El resultado que descubrieron es que, aunque los estudiantes en general tienen una percepción media-alta de que la IA puede ser parcial y contener prejuicios, esta conciencia es significativamente menor en las chicas frente a los chicos, especialmente en temas relacionados con género y etnia.

Algunos expertos sugieren que esto podría deberse a factores socioculturales que influyen en la forma en que las jóvenes reciben y procesan información sobre tecnología, pero también plantea una señal clara: hay que intensificar la educación ética y crítica en IA desde edades tempranas, para invertir la tendencia.

La influencia del nivel educativo

Curiosamente, el nivel educativo también importa. Los estudiantes de bachillerato mostraron menos conciencia sobre sesgos basados en género, clase social o diversidad funcional que sus compañeros de secundaria y formación profesional, un dato sorprendente que invita a revisar cómo se aborda la alfabetización digital en las etapas posteriores del sistema escolar.

¿Ignoran los jóvenes la dimensión ética de la IA?

Parece que sí, al menos en buena medida. Según otras investigaciones, gran parte de la información que los jóvenes tienen sobre la inteligencia artificial viene de medios de comunicación y series de ficción, fuentes que muchas veces presentan una imagen idealizada e irreal.

Esto tiene consecuencias. Los jóvenes expresan mayor preocupación por aspectos tangibles como la pérdida de empleo debido a la automatización, pero son menos conscientes o sensibles frente a los problemas éticos relacionados con los sesgos discriminatorios o la vigilancia mediante IA.

"La preocupación principal de la juventud gira en torno al empleo, dejando de lado el impacto social y ético que la IA puede tener en ámbitos como la igualdad o la justicia."

También es importante señalar que el profesorado, aunque preocupado, a menudo carece de la preparación adecuada para incluir en sus clases estos temas tan técnicos y a la vez tan vitales para formar ciudadanos críticos.

Formación temprana y continua, la receta para un futuro consciente

Si queremos que la IA no reproduzca ni expanda desigualdades, hay que apostar por una alfabetización tecnológica que incluya la ética y la crítica social desde las primeras etapas educativas. Expertos en educación destacan que:

• La conciencia ética de la IA aún es limitada en el alumnado preuniversitario.
• Los docentes necesitan más formación para abordar estos temas con solvencia.
• Implementar marcos educativos claros y accesibles que integren estas competencias es imprescindible.

El potencial transformador de la IA en la educación... y más allá

Pero no todo es oscuro. La IA también tiene capacidad para revolucionar la educación y la sociedad de forma positiva si se implementa correctamente. La UNESCO ha destacado tecnologías IA que podrían:

• Automatizar la evaluación y así liberar tiempo para que docentes se centren en la atención personalizada.
• Adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales para mejorar la experiencia educativa.
• Incluir tecnologías inmersivas como la realidad aumentada y virtual para generar contextos más motivadores y accesibles.

Para que esto funcione, la clave es el equilibrio entre la innovación tecnológica y la formación ética y social, entendiendo la IA como una herramienta poderosa pero con sus sombras.

"Como bien decía Bertrand Russell, toda tecnología lleva su sombra de error y vaguedad — y la IA no será la excepción. Nuestra misión es educar para que los jóvenes puedan iluminar esos rincones oscuros con una mirada crítica e inclusiva."

Conclusión: ¿Qué podemos hacer desde hoy?

El estudio revela una realidad que no podemos ignorar: las chicas, quienes más podrían beneficiarse de una IA equitativa, perciben menos los sesgos que esta contiene. Sumado a la falta de conciencia ética general en la juventud, la solución debe pasar desde ya por una educación integral, crítica y con enfoque de género en la inteligencia artificial.

En 2025 no podemos seguir dejando que la alfabetización en IA sea solo técnica y superficial. La ética, el análisis crítico y la inclusión tienen que formar parte del currículo oficial para que los futuros ciudadanos entiendan la tecnología, la cuestionen y la mejoren.

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